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Alternancia

Los Orìgenes

El primer ejemplo de Maison Familial Rurale se desarrolló en Francia en los años 30. El Estado y la Iglesia se desinteresaban de las difíciles condiciones de vida de la realidad rural ,social, económica, política y educativa, y esta situacion creaba nuevos retos para las familias rurales, para los sindicatos y las cooperativas socialmente orientadas.
En 1935 un grupo de agricultores empezaron a discutir y a buscar alternativas para asegurar la continuidad de la educación después de los estudios básicos. La conclusión más evidente fue una iniciativa que podría combinar el conocimiento práctico del entorno rural con una formación técnica y humana general. Dos años más tarde, en 1937, fue fundada oficialmente la Maison Familial Rurale.
La iniciativa de Francia pronto se extendió a otros países a partir de Europa desde los años 60 (Italia, España y Portugal) y posteriormente en América Latina (Argentina, Brasil, Guatemala, El Salvador, Guadalupe,Honduras, Nicaragua, Panamá, Uruguay, Paraguay y Venezuela) y África (Camerún, República del Congo, Etiopía, Ruanda, Repùblica Central Africana, Senegal, Chad y Togo) y Oceanía (Tahití y Nueva Zelanda).


La Metodologìa

La pedagogía de la alternancia es una metodología participativa y de empoderamiento, absolutamente apropiado para las economías caracterizadas por la dos dimensiones, que este método quiere promover:
- el aspecto familiar, por ser la familia el promotor principal de la cultura y porqué el trabajo en los campos que involucran a toda la familia en su conjunto;
- el aspecto comunitario , de momento que las pocas economías de escala realizables son actuadas en los diferentes asentamientos conjuntamente por parte de las familias que, a menudo, como resultado del acto de cesión de la tierra, están vinculadas por las regulaciones gubernamentales de la valorización  de la tierra que les concedieron en forma comunitaria.

El enfoque constitutivo a la idea de alternancia está representado por el concepto de continuidad entre las áreas de formación – la escuela por un lado y la familia y la comunidad por el otro – que permite a esa educación desarrollarse en varias etapas en la vida de los jóvenes, a diferencia de los enfoques más tradicionales que centran la atención en la escuela. Este sistema abarca la entera realidad contextual de la persona, del estudiante (la realidad económica, social y familiar), que involucra a todo su entorno.
Basandose en el entrelazamiento de las opciones educativas de la escuela, las necesidades de los profesionales de las empresas en el territorio y las necesidades educativas de los estudiantes, la pedagogía de la alternancia permite entonces hacer un vínculo entre el desarrollo socio-económico y formación de las diferentes realidades territoriales.


Los principios

Los elementos que caracterizan a éstas estructuras educativas son:
- la necesidad de vincular a los jóvenes con su entorno para que se conviertan en los verdaderos actores del desarrollo sostenible, ya que el ambiente es un factor clave del desarrollo; 
- la importancia atribuida a las innovaciones y a los proyectos derivados de la explotación de los recursos locales (conjuntamente con las directrices de algunas herramientas de desarrollo muy moderno en las zonas rurales de Europa) ;
- la capacidad de observar y tomar ventaja de su experiencia y de otros con la conceptualización teórica de conocimientos científicos y técnicos adquiridos en la escuela (reflexión) que permite mejoras y progresos en las áreas de personal, desarrollo territorial y de la familia (nueva acción).
- La necesidad de una educación integral, que permite a los jóvenes asumir la responsabilidad en todos los aspectos de la vida, especialmente en la promoción del territorio, junto con otros actores. (dimensión social).

Adjuntos

Metodologia Alternanza
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